כיצד לנצל את הסגר להעשרת שפת הילדים

השירות הפסיכולוגי החינוכי עם רעיונות פרקטיים ליישום בבית בימי הקורונה
השפה משמשת וסובבת אותנו בכל מקום. כיום ידוע כי תינוקות מאזינים לקולה של אימם והסובבים אותם עוד ברחם, וניתן לומר שכבר אז מתחילה רכישה והתפתחות השפה.
השפה משרתת הבנה והבעה של מגוון כוונות תקשורתיות, ומאפשרת לילד לקחת חלק פעיל בתקשורת עם סביבתו. 
בגילאי הגן, הילדים נמצאים בשלב שפתי בו הם רכשו את אבני הבסיס של השפה ומסוגלים להבין ולהתבטא בעזרתה. בגיל 3 שנים לדוגמא, נצפה שילדנו יוכל להביע את עצמם באמצעות שימוש במשפטים פשוטים ומורכבים עם שגיאות מעטות. בגיל 4-6 שנים, נצפה שאוצר המילים של הילד יתרחב, והוא יוכל לספר סיפור קצר תוך שימוש במשפטים ארוכים ומפורטים יותר.
בגילאים אלה, השפה הופכת כלי לחקירה: הילדים סקרנים ושואלים הרבה "למה?" סביב פעולות והתרחשויות יומיומיות בסביבתם. כאשר אנו מדברים ומסבירים לילדינו, הם נחשפים לשפה בהקשרים החוזרים על עצמם שוב ושוב, ומאפשרים הבנה של משמעות המילים וכישורי שפה נוספים, ובהמשך גם שימוש בשפה. 
אנו נמצאים בתקופת החגים, ובהשפעת הסגר הילדים נמצאים בבית לאורך היום. למרות שעבודות הבית עלולות להתארך אם נשתף בהן את ילדינו, זוהי הזדמנות נהדרת להעשרת הבנת והפקת שפה באופן טבעי, מוחשי וחווייתי, ולא פחות חשוב – זמן והנאה משותפים שלכם ושל ילדיכם. בדף זה ירוכזו מספר רעיונות לפעילויות שהן חלק משגרת יומנו וכן פעילויות הקשורות לחגים הקרובים אותן ניתן לבצע עם ילדיכם ולמנף אותן לזמן משותף מהנה ומלמד.
העשרה שפתית סביב חגי תשרי:
•    בניית סוכה משותפת – בעת בניית הסוכה, ניתן לחשוף את הילדים לשמות כלי העבודה השונים, ולהדגיש את השימוש בהם תוך שימוש בפעלים מתאימים ("בפטיש דופקים, עם המסור מנסרים"). 
בנוסף, ניתן לתאר את התהליך על מנת לתת לילדים דגם של תיאור רצף, למשל: "קודם דופקים את הקרשים עם פטיש ומסמר, אחר כך מכסים את הקירות בבד, ובסוף מניחים את הסכך על גג הסוכה".
•    יצירה: הכנת קישוטים לסוכה ודגם מוקטן של סוכה – ניתן להכין יחד עם הילדים קישוטים לסוכה או דגם מוקטן של סוכה באמצעות מקלות ארטיק/בריסטול, דבק, שרשראות נייר ועלים תוך שימוש באוצר מילים מדויק הקשור ליצירה: להדביק, לצבוע, לצייר, להדק, לקשט, במקום להשתמש בפעלים הכלליים "לעשות" ו"לשים".
•    פעילויות במטבח: ניתן להכין מאכלים הקשורים לחגי תשרי.
שתפו את ילדיכם בבחירת המאכל שתכינו, שוחחו על המצרכים הנדרשים לצורך הכנת המאכל ("אילו מצרכים צריך להביא? היכן הם נמצאים?"). 
•    אפשרו להם להתנסות בהכנה בהתאם ליכולתם, חשפו אותם לפעלים הרלוונטיים (לחתוך, לערבב, לשטוף, למעוך, למזוג) והשתמשו במילות תואר ומידה (חמוץ, מתוק, הרבה, קצת וכד'). 
רצוי להרחיב ולספר מדוע אנו מבצעים פעולות מסוימות בתהליך ההכנה, על מנת לחשוף ולתרום להבנת סיבה-תוצאה ותכלית. למשל, "אני מטפס על כיסא כי הקמח במדף גבוה", "אנחנו מערבבים כדי שלא יהיו גושים", "צריך סכין בשביל לחתוך".  גם כאן רצוי לתאר את שלבי ההכנה על מנת לתת דגם שפתי לתיאור תהליך, למשל: "קודם, מוזגים כוס חלב, אחר כך שוברים את הביצה לתוך הקערה ובסוף מערבבים". 

בכל הפעילויות, ניתן לצלם את הילד ואותכם מבצעים יחד את שלבי ההכנה השונים, ולבסוף לספר יחד בעזרת התמונות לבן משפחה או חבר את תהליך ההכנה. שחזור תהליך ההכנה יאפשר לילד להיחשף ולחזור פעם נוספת על המילים והמשפטים.
דגשים נוספים כלליים התורמים להעשרה שפתית ותקשורתית במהלך היום-יום:
- אפשרו לילדכם להוביל! גלו מה מושך את הילד שלכם, התייחסו והרחיבו סביב תחומי העניין שלו. כך תוכלו ללכוד את הקשב שלו בקלות יותר, והלמידה תהיה אפקטיבית וחווייתית.
- הדגישו מילות מפתח במשפט (שמות עצם ופעלים חשובים) וחזרו עליהן בהקשרים שונים לאורך היום.
- השתמשו במשפטים מסוגים שונים שהילדים יכולים להבין ולחקות מאוחר יותר.
זכרו, בכל מקרה בו אתם חשים שילדכם מתקשה להביע את עצמו ולדבר, מומלץ לפנות לאבחון קלינאי תקשורת בהתפתחות הילד.

בהצלחה וחג שמח!
דין גבעתי כהן, קלינאית תקשורת, תוכנית מעג"ן קש"ת 

הקו החם של השירות הפסיכולוגי חינוכי באגף החינוך והנוער מציע תמיכה רגשית ונפשית למשפחות, הורים, ילדים ולצוותי החינוך בעיר. הקו יפעל בימים א'-ה' בין השעות  08:00-16:00 (ייתכנו שינויים בחגים). לפנייה לקו השירות הפסיכולוגי חינוכי ניתן לטלפן 08-939-2850/1.